Congreso EducaRed: Presentación de experiencia
Se ha admitido en el Congreso la experiencia: Miniquest: Fractales y Caos. La presentación oral seá el próximo día 3 de noviembre a las 20 horas en el Palacio de Congresos (Campo de las Naciones- Madrid).
Estracto de la Comunicación:
1. Introducción: antecedentes y alcance.
La geometría fractal y la teoría del caos revolucionaron en la década de los 70 del pasado siglo XX el mundo de las ideas científicas. Revolución que continua hasta nuestros días, porque tanto los fractales como el caos son muy útiles para describir y entender multitud de fenómenos en las diversas ramas del conocimiento, y porque las aplicaciones fractales se extienden a numerosos campos, como las matemáticas, la biología, la medicina, la economía, la ingeniería, la meteorología y el arte, entre otros.
Aunque tanto los fractales como el caos han sido divulgados por los medios de comunicación especializados, no son lo suficientemente conocidos, quizás porque su complejidad dificulta una explicación fácil de comprender y asequible. En trabajos experimentales de validación de aplicaciones web sobre esta temática[i], se ha podido comprobar que tanto profesores como alumnos señalan esta dificultad, por ello en la “MiniQuest: Fractales y caos”, se adopta en esencia la misma que utiliza en su libro Mandelbrot "The Fractal Geometry of Nature”[ii], en el que se da conocer los fractales: una presentación con bellas imágenes y su discurso constituye una compilación de ideas, conceptos, opiniones y esperanzas. El entorno en la aplicación se ha cuidado en el diseño y se utilizan de forma intensiva recursos multimedia: imágenes, videos, gif animados, música fractal, y sobre todo se han situado las aplicaciones en los contextos de la ciencia y el arte.
El entorno de la aplicación exige recursos didácticos interactivos Son de destacar en este proyecto los siguientes: (1) El explorador del conjunto de Mandelbrot. Un recurso interactivo desarrollado como applet de Java para que se puedan comprobar algunas de sus características, propiedades y la belleza de las imágenes del conjunto de Mandelbrot. (2) Con la misma tecnología se ha diseñado una aplicación en forma de tests para que el alumno se autoevalúe en línea, ofreciendo inmediatamente el resultado de la evaluación y si la supera o no la evaluación. Todas las respuestas se encuentran en los contenidos presentados, y en los tests el alumno puede comprobar tanto las respuestas acertadas y correctas como las incorrectas, con el fin de que vuelva a repasar estos contenidos y pueda superar la prueba. (3) Un Visor del atractor de Lorenz. Una aplicación interactiva desarrollada en Flash con las se puede visualizar el efecto mariposa, atractor extraño con una forma de alas de mariposa que jamás se corta a si mismo.
Este proyecto se caracteriza también, por la utilización de recursos de Internet, así como del uso y aplicación de las tecnologías de la información y comunicación, como exige propia concepción del formato MiniQuest elegido[iii].
2. Metodología.
La propuesta tiene por objetivo desarrollar de una forma amena e intuitiva los contenidos curriculares de geometría fractal y el caos a través de una visión rigurosa y con fuentes contrastadas siguiendo el modelo MiniQuest, que es una versión simplificada del modelo WebQuest desarrollado por Bernnie Dodge. En el Escenario se ubica al alumno en un papel (rol) verdadero que desempeña un adulto. En esta etapa del proceso se proporciona un gancho para introducir al alumno en el problema. El escenario establece además la pregunta esencial que debe contestar: ¿Qué son y qué aplicaciones tienen los fractales y el caos?
Dentro de las diferentes tipologías se ha seleccionado el tipo “MiniQuest de Descubrimiento”[iv]. En este caso se ha considerado interesante incluir una sección previa al escenario que se ha denominado Mundo Fractal debido a la complejidad del tema. Después y siguiendo el modelo se proponen tres secciones: (1) Escenario. (2) Tarea. (3) Producto. También motivado por la complejidad del tema, pero respetando el espíritu y las características del modelo específico MiniQuest se ha considerado conveniente emplear cuatro sesiones de 50 minutos.
Después de haber concluido la tarea de exploración y búsqueda y recopilación de materiales obtenidos a través de Internet, se propone la realización de un trabajo individual y de un trabajo en grupo que permitan evaluar si se han alcanzado el conocimiento que planteábamos en la pregunta esencial
Para la evaluación se han desarrollado son los instrumentos siguientes: (1) Test de autoevaluación con corrección automática en línea que se utilizará a nivel individual. Además del resultado global se puede comprobar para cada pregunta si la respuesta elegida es correcta o incorrecta. (2) Plantilla de evaluación que se ha utilizado para evaluar esencialmente los trabajos cooperativos, aunque también se puede utilizar a nivel individual, si se desea planificar otras tareas adicionales. En su diseño se han siguiendo las pautas que recomienda Bernie Dodge seleccionando criterios y valorándolos según indicadores [v].
3. Conclusiones
A la vista de los resultados de la evaluación de los alumnos en la realización “MiniQuest: Fractales y caos”, así como de la valoración obtenida a través de los cuestionarios de los alumnos las actividades programadas en la aplicación se pueden establecer como conclusiones finales las siguientes:
1. La aplicación “MiniQuest:Fractales y caos”, es un recurso didáctico apropiado para la consecución de los objetivos propuestos en el nivel ESO, así lo avalan los resultados de la evaluación de los alumnos, que superan en su totalidad y de acuerdo a los criterios previamente establecidos en un plantilla de evaluación las actividades propuestas.
2. Es de destacar de los resultados en alto nivel de rendimiento de los alumnos: el 77% alcanza la calificación de Sobresaliente, el 31 % se puntúa como Notable y el 15 % como Bien.
3. La dificultad del test de autoevaluación es adecuada ya que el 77% de los alumnos la superan al primer intento.
4. Se manifiesta el interés pedagógico de los recursos diseñados con herramientas multimedia, películas, gifs animados, flash y ventanas flotantes. Los alumnos valoran con una alta puntuación este aspecto: 4,9 puntos sobre 5.
5. Los alumnos valoran muy positivamente el diseño estructura y navegabilidad de la aplicación web puntuándolo con una calificación media de 4,8 sobre 5.
6. Para los alumnos el interés y desarrollo de las propuestas de actividades propuestas es valorado de forma muy positiva, calificándolo con una puntuación media de 4,7 sobre 5.
7. Las aplicaciones interactivas desarrolladas en forma de película flash y como applet de Java son también bien valoradas por los alumnos con una puntuación de 4,6 sobre 5.
[i] Argote J. I. (2005). Mundo fractal: desarrollo de contenidos con tecnologías multimedia y web. Una propuesta de contenidos curriculares de geometría fractal y caos. I Jornadas sobre el uso de las TIC en la UNED.
Argote J. I. (2004). Mundo fractal. En la plataforma CampusRed: http://www.campusred.net/straining/cursos/C2Dignacioargote/lecciones/06_00_00_00_01.asp?Lecc=6
[ii] Mandelbrot B. B. (1982). The Fractal Geometry of Nature. W.H. Freeman & Company, New York.
[iii] Argote J. I. (2003). Internet en el aula: Una aproximación al modelo WebQuest. http://personal.telefonica.terra.es/web/tecnologiaweb
[iv] Argote J. I. (2003). Internet en el aula: Una aproximación al modelo WebQuest. Página MiniQuest: http://personal.telefonica.terra.es/web/tecnologiaweb/miniquest.htm
[v] Dodge Bernnie [2002]. WebQuest Taskonomy: A Taxonomy of Tasks. En linea: http://edweb.sdsu.edu/webquest/taskonomy.html
posted by Ignacio Argote @ 10/21/2005 07:05:00 p. m.
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